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Javier Fernández Aguado

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LECCIONES DE LA HISTORIA
> LECCIONES. ¿Todo el poder para los soviets? (II)
LECCIONES. ¿Todo el poder para los soviets? (II)

Javier Fernández Aguado  |   Nº 96 [diciembre]

Stalin heredó de Lenin el afán de control absoluto y radical de cualquier decisión. Él contaba con una ventaja: su probada ausencia de escrúpulos y la posibilidad de culpar de todo lo que no funcionara al fundador del partido. Lenin no iba a resucitar para contradecirle. 
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LECCIONES ROMANAS
> LECCIONES: ¿Todo el poder para los soviets?
LECCIONES: ¿Todo el poder para los soviets?

Javier Fernández Aguado  |   Nº 95 [noviembre]

La palabra sóviet significa consejo. Bajo el zarismo, los asesores imperiales del Estado se denominaban Gosudarstvenny Soviet. Con la revolución pasó a designar a las asambleas de un tipo especial: soviets de obreros, campesinos, soldados, etc.
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LECCIONES DE LA HISTORIA
> LECCIONES DE LA HISTORIA: El management de los bolcheviques
LECCIONES DE LA HISTORIA: El management de los bolcheviques

Javier Fernández Aguado  |   Nº 93 [septiembre]

Retomando lecturas e investigaciones prolongadas en el tiempo, arranco ahora con un nuevo estudio en el que trato de desentrañar el management de la revolución bolchevique. Para hacerlo con solvencia, no queda más remedio que retrotraerse a cuestiones antropológicas y metafísicas, y también, en el otro extremo, referirse a coletazos políticos que aún perduran. Con todo, el punto nodal de mis reflexiones se centra en el estilo de gobierno que fue propuesto inicialmente por Carlos Marx y luego aplicado por la marabunta de autores y políticos que se han proclamado intérpretes ortodoxos. Para hacerlo, en vista de las innumerables corrientes generadas, se han descalificado, obviamente, unos a otros.
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LECCIONES DE LA HISTORIA
> LECCIONES DE LA HISTORIA. Creación del mito (II)
LECCIONES DE LA HISTORIA. Creación del mito (II)

Javier Fernández Aguado  |   Nº 90 [mayo]

Los vasallos compiten por incrementar el mito del amo en todas las organizaciones.
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LECCIONES DE LA HISTORIA
> LECCIONES DE LA HISTORIA. La creación del mito
LECCIONES DE LA HISTORIA. La creación del mito

Javier Fernández Aguado  |   Nº 89 [abril]

Mitos y metáforas movilizan voluntades; y todas las organizaciones aplican este principio. Los nazis lo emplearon con tesón. ¿Qué es un mito? Lo expresaba así Lewis Namier, en 1958: “Los hombres decepcionados, desilusionados, sin arraigo ni equilibrio, impulsados por temores medio inconscientes y arrebatados de pasión, buscan con frenesí un nuevo punto de partida y vínculos nuevos… Cuanto más patológica sea la situación, menos importancia tendrá el valor intrínseco del ídolo. Éste puede tener los pies de arcilla y el rostro en blanco; es el frenesí de los idólatras lo que le comunica su significado y poder”.
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LECCIONES DE LA HISTORIA
> LECCIONES DE LA HISTORIA: Caprichos de los sátrapas (y II)
LECCIONES DE LA HISTORIA: Caprichos de los sátrapas (y II)

Javier Fernández Aguado  |   Nº 88 [marzo]

Goering ordenó el innecesario y criminal bombardeo sobre Rotterdam. Su único objetivo era acelerar las negociaciones con los Aliados. Le importaba un ardite las vidas humanas. Lo demostró también al afirmar públicamente que haría fusilar a cinco prisioneros franceses por cada aviador alemán fusilado por ellos; y a cincuenta, si el aviador alemán moría mientras descendía en paracaídas.
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LECCIONES DE LA HISTORIA
> LECCIONES: Codicias, antojos y extravagancias de Hitler y sus colaboradores
LECCIONES: Codicias, antojos y extravagancias de Hitler y sus colaboradores

Javier Fernández Aguado  |   Nº 87 [febrero]

Toda persona es contradictoria. La absoluta coherencia es quizá imposible. La incongruencia resulta más llamativa, sin embargo, cuando quién es analizado proclama exigencias desmedidas para sus seguidores. Hitler y sus colaboradores, pese a la pretendida presentación austera de sus vidas, desarrollaron los mismos antojos que tantas y tantos que ocupan puestos directivos y no moderan su codicia, antojos y extravagancias. 
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LECCIONES DE LA HISTORIA
> LECCIONES DE LA HISTORIA: Los cimientos intelectuales del nazismo (II)
LECCIONES DE LA HISTORIA: Los cimientos intelectuales del nazismo (II)

Javier Fernández Aguado  |   Nº 86 [enero]


Hitler se consideraba el definitivo aplicador de conceptos marxistas. No solo no se presentaba como su opositor, sino que lo hacía más bien como el conspicuo implantador de ese sistema en el que las personas no importan y lo único relevante es ese colectivo denominado Volk que tantas veces empleó Hitler como escudo y excusa para perpetrar los peores crímenes. Explicaba literalmente: “El nacionalsocialismo es lo que el marxismo hubiese podido ser si se hubiese desligado de la unión absurda, artificiosa, con una ordenación democrática”.
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LECCIONES DE LA HISTORIA
> LECCIONES DE LA HISTORIA: Cimientos intelectuales del nazismo (I)
LECCIONES DE LA HISTORIA: Cimientos intelectuales del nazismo (I)

Javier Fernández Aguado  |   Nº 85 [diciembre]

¿Cómo fue posible que un individuo convirtiese a un país supuestamente culto en una de las mayores máquinas de matar de la historia? ¿Qué sucedió en la Alemania de Heinrich Mann, Erich Maria Remarque, Erick Kästner, Arnald Schönberg, Walter Gropius o Max Beckam, por mencionar solo a algunos de los prohombres del momento, para que perdiera el norte de manera tan atroz?

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LECCIONES DE LA HISTORIA
> LECCIONES DE LA HISTORIA: Aliados del alborotador (y II)
LECCIONES DE LA HISTORIA: Aliados del alborotador (y II)

Javier Fernández Aguado  |   Nº 84 [noviembre]

Aquellos que Hitler necesitaba como asociados y no se le sometían acababan muertos, como el promotor del austro fascismo Engelbert Dollfus, o caían rendidos ante las amenazas del cabo bohemio. Todo comenzaba con incalificables diatribas. Schuschnigg, antes de ser defenestrado, tuvo que aguantar estos aullidos: La historia entera de Austria constituye un acto ininterrumpido de alta traición. 

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